Проблема сертифікації психологів: порівняльний аналіз міжнародного досвіду
Анотація
Оскільки війна стала серйозною загрозою для національного ментального здоров’я, професійна психологічна допомога стала, як ніколи, актуальною для українців. Необхідність регуляції професії та створення безпечного середовища для споживачів психологічних послуг обумовили запровадження ліцензування та сертифікації психологів. В Україні ця система є недосконалою і потребує оптимізації, одним із джерел якої є вивчення та адаптація найкращого міжнародного досвіду. З огляду на зазначене, метою статті стало вивчення особливостей сертифікації психологів у США, Канаді, Великобританії, Європейському Союзі та Китаї для виявлення перспектив розвитку системи сертифікації психологів в Україні. Основу методологічного інструментарію становив діалектичний метод, а також системний, інформаційний, теологічний та функціональний підходи, завдяки яким вдалося представити особливості сертифікації в сучасних умовах професіоналізації психологічної діяльності. Встановлено, що сертифікація історично була одним із методів вимірювання компетентності в професійній психології. З цією метою професійними товариствами створюються системи добровільної сертифікації. Розглянуто особливості найбільш розвинутих систем сертифікації психологів (США, Канада і Великобританія) та зроблена спроба порівняти їх із аналогічними моделями сертифікації в Європейському Союзі та Китаї. Встановлено типові вимоги до сертифікації психологів у зазначених країнах, серед яких: вимоги до змісту та тривалості спеціальної освіти; вимоги до психологічної практики під супервізією; вимоги до підвищення кваліфікації, як в практичному так і у науково-дослідному напрямках та вимоги до морально-етичних якостей психолога. Оскільки сфера психологічної практики продовжує розвиватися, концептуалізація та вимірювання компетентності психолога є постійним динамічним процесом. Практична цінність результатів полягає в тому, що їх може бути використано для визначення шляхів удосконалення національної системи сертифікації психологів та можливостей переходу від добровільної сертифікації до обов’язкової
Використані джерела
[1] Arzuyan, A., Lara, R., & Fu, M. (2023). Introduction to the special section: Supervision in publicly funded settings: Best practices. Psychological Services, 20(2), 203-205. doi: 10.1037/ser0000750.
[2] Bott, E.A. (1947). Problems in the certification of psychologists. Canadian Journal of Psychology, 1(1), 3-13. doi: 10.1037/h0084017.
[3] Certification benefits for early career psychologists. (n.d.). Retrieved from https://abpp.org/application-information/application-types/early-career-psychologist-ecp/certification-benefits-for-ecps/.
[4] Cherry, K. (n.d.). Accreditation and licensing requirements for psychologists. Retrieved from https://www.verywellmind.com/psychologist-accreditation-and-licensing-requirements-2794924.
[5] Cox, D.R. (2010). Board certification in professional psychology: Promoting competency and consumer protection. The Clinical Neuropsychologist, 24(3), 493-505. doi: 10.1080/13854040902802947.
[6] Dittmann, М. (2004). What you need to know to get licensed. Retrieved from https://www.apa.org/gradpsych/2004/01/get-licensed.
[7] EFPPA. (1990). Optimal standards for the training of psychologists. Brussels: EFPPA.
[8] ENOP (1998). European curriculum in work and organizational psychology. Reference model and minimal standards. Paris: ENOP.
[9] EuroPsy is a European standard of education, professional training and competence in psychology set by the European Federation of Psychologists’ Associations. (n.d.). Retrieved from https://www.europsy.eu/.
[10] Frost, J.C., Molinari, V., Dobbs, D., Edgar, V.B., Jones, K.S., Pietz, C., & Badana, A.N.S. (2019). Who gets certified by the American Board of Professional Psychology and why: A diversity survey. Journal of Clinical Psychology, 75(10), 1820-1837. doi: 10.1002/jclp.22818.
[11] Guiney, M.C., & Newman, D.S. (2024). A grounded theory of model school psychology internship supervision. School Psychology Review, 53(1), 42-56. doi: 10.1080/2372966X.2021.1946379
[12] Henderson, N.B., & Hildreth, J.D. (1965). Certification, licensing, and the movement of psychologists from state to state. American Psychologist, 20(6), 418-421. doi: 10.1037/h0022183.
[13] Kim, H.S., et al. (2022). Regulations governing psychologists: An international survey. Professional Psychology: Research and Practice, 53(6), 541-552. doi: 10.1037/pro0000470.
[14] Kononenko, S., Savchenko, V., & Kononenko, L. (2023). Problems and prospects of development of standardisation and certification processes in Ukraine in the context of Eurointegration. Scientific Innovations and Advanced Technologies, 10(24), 578-588. doi: 10.52058/2786-5274-2023-10(24)-578-588.
[15] Larionov, S., & Matsehora, Ya. (2019). Prospects for certification of practical psychologists in the security and defense sector. In Psychological and pedagogical problems of professional education and patriotic education of the personnel of the Ministry of Internal Affairs of Ukraine: Materials of the annual all-Ukrainian scientific and practical conference (pp. 138-142). Kharkiv: Kharkiv National University of Internal Affairs.
[16] Lefterov, V. (2022). Psychological practice and provision of psychological services in martial law conditions. In Personality and society in the digital age: A psychological dimension (On the 25th anniversary of the National University “Odessa Law Academy” and the 175th anniversary of the Odesa School of Law): Materials of the III international scientific and practical conference (pp. 138-141). Odesa: National University “Odessa Law Academy”.
[17] Lunt, I. (2000). EuroPsych project funded by the European Union (EU) under the Leonardo da Vinci Program. European Psychologist, 5(2), 162-164. doi: 10.1027/1016-9040.5.2.162.
[18] Lunt, I. (2002a). Editorial – a common european qualification? European Psychologist, 7(3), 167-168. doi: 10.1027//1016-9040.7.3.167.
[19] Lunt, I. (2002b). A common framework for the training of psychologists in Europe. European Psychologist, 7(3), 180-191. doi: 10.1027//1016-9040.7.3.180.
[20] Lunt, I., Baneke, R., Berdullas, M., Hansson, B., & Nevalainen, V. (2001a). Laws and EFPA Regulations on EuroPsy for psychologists in European countries. Brussels: EFPPA.
[21] Lunt, I., et al. (2001b). EuroPsyT: A framework for education and training for psychologists in Europe. Retrieved from https://www.semanticscholar.org/paper/EuroPsyT%3A-A-framework-for-education-and-training-in-Lunt-Bartram/700a48594503486c8a8c47088252908a3cadaed1.
[22] Official web-site of the Institute of Psychology (IP) of the Chinese Academy of Sciences (CAS). (n.d.). Retrieved from http://english.psych.cas.cn/au/.
[23] Poortinga, Y.H., & Lunt, I. (2011). Psychology as a profession and a science: The change from EFPPA to EFPA. European Psychologist, 16(2), 111-117. doi: 10.1027/1016-9040/a000088.
[24] Psychology certifications: Definitions and tips to succeed. (n.d.). Retrieved from https://ca.indeed.com/career-advice/career-development/psychology-certifications.
[25] Quartiroli, A., Wagstaff, C., Hunter, H., & Martin, D.R.F. (2022). The identity of the sport psychology profession: A multinational perspective. Psychology of Sport and Exercise, 60, article number 102140. doi: 10.1016/j.psychsport.2022.102140.
[26] Ratcliffe, K., & Kaluzeviciute-Moreton, G. (2023). Telesupervision in counselling and psychotherapy: A systematic review of the literature. British Journal of Guidance & Counselling. doi: 10.1080/03069885.2023.2264480.
[27] Shevchuk, O., & Vlasіuk, D. (2022). Current trends in American psychology of sport and exercise. Psychological Prospects Journal, 39, 394-406. doi: 10.29038/2227-1376-2022-39-she.
[28] Sly, D., Mellalieu, S.D., & Wagstaff, C.R.D. (2020). “It’s psychology Jim, but not as we know it!”: The changing face of applied sport psychology. Sport, Exercise, and Performance Psychology, 9(1), 87-101. doi: 10.1037/spy0000163.
[29] Wong, P.Y.J., Wong, K.L., Ghoh, C., & Chiu, M.Y.L. (2023). Supervision of supervisory practice: From idea to practice. International Social Work, 66(6), 1918-1931. doi: 10.1177/00208728211073648.