Система соціально-психологічних технологій формування компетентного батьківства щодо дітей з аутизмом
Анотація
Наведено теоретичне обґрунтування й опис практик та алгоритмів функціонування окремих елементів та всієї системи соціально-психологічних технологій формування батьківської компетентності щодо дітей з аутизмом у цілому. За результатами попереднього теоретичного аналізу здійснено моделювання системи соціально-психологічних технологій формування батьківської компетентності щодо дітей з аутизмом. Кожна з технологій, що входить до системи, має певні особливості щодо тривалості використання, його цілей та організаційно-психологічних умов застосування. Усі разом вони мають позитивно вплинути на психологічну якість життя батьків. Система містить такі технології, як наративне консультування батьків; експрес-тренінг компетентного батьківства щодо виховання дітей з аутизмом; соціально-психологічний тренінг компетентної взаємодії фахівців освітньої системи з батьками; пролонгована тренінгова програма компетентного батьківства щодо виховання дітей з аутизмом, психоедукацією за методикою незавершених ситуацій (МНС); психологічне консультування батьків дітей з аутизмом; історичний метод і метод сторітелінгу. Система соціально-психологічних технологій формування батьківської компетентності щодо виховання дітей з аутизмом дає змогу забезпечити формування компетентності батьків, які мають різні рівні батьківської компетентності, протягом тривалого періоду. Важливими умовами ефективного функціонування системи є компетентна взаємодія фахівців, які надають психолого-педагогічну допомогу дітям-аутистам, з батьками і доступність для батьків фахівців, які виконують щодо них функцію експерта/модератора з компетентного батьківства. Фундаментальні дослідження батьківських практик взаємодії з дітьми-аутистами, виявлення зв’язків між дитячими і батьківськими характеристиками та батьківськими характеристиками і рівнем батьківської компетентності допоможуть побудувати науково обґрунтовану систему сприяння компетентному батьківству щодо дітей з аутизмом, підвищити рівень та якість взаємодії між батьками та спеціалістами освітніх та реабілітаційних закладів, які працюють з такими дітьми, сприятимуть наданню програмам підтримки компетентності батьків дітей з аутизмом статусу муніципальних програм підтримки батьків дітей з інвалідністю, впровадженню програм підтримки батьків у загальні протоколи втручання, догляду та допомоги при аутизмі
Використані джерела
[1] Brokmayyer, I., & Kharre, R., (2000). Narrativ: problemy i obeshchaniya odnoy alternativnoy paradigmy [Narrativ: Problems and Promises of an Alternative Paradigm]. Voprosy filosofii - Questions of philosophy, 3, 29–42. (in Russian)
[2] De Fina, A. (2003). Crossing Borders: Time, Space, and Disorientation in Narrative. Narrative inquiry, 13 (2), 367–391. (in English)
[3] Mikheyeva, N. D. (2010). Metodika nezakonchennykh situatsyy (MNS) dlya diagnostiki roditelskoy kompetentnosti [Method Incomplete Situation (MIS) for the diagnosis of parental competence]. Praktychna psykholohiia ta sotsialna robota [Practical Psychology and Social Work], 9, 49–56. (in Russian)
[4] Romanchuk, O. (2008). Nepovnospravna dytyna v simyi ta v suspilstvi [Disabled child in the family and in society]. Lviv. (in Ukrainian)
[5] Selyhman, M., & Darlynh, R. (2007). Obychnyye semyi, osobyye deti [Ordinary families, special children]. Moscow. (in Russian)
[6] Seltzer, M. M., Greenberg, J. S., Hong, J., Smith, L. Е., Almeida, D. M., Coe, C. & Stawski, R. S. Maternal Cortisol Levels and Behavior Problems in Adolescents and Adults with ASD/ J Autism Dev Disord. 2010 Apr; 40 (4): 457–469. Retrieved from https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2837763/ (in English)
[7] Siller, M., & Sigman, M. (2002). The behaviors of parents of children with autism predict the subsequent development of their children’s communication. Journal of Autism and Developmental Disorders, 32 (2), 77–89. doi: 10.1023/A:1014884404276. (in English)
[8] Smith, L. E., Greenberg, J. S., Seltzer, M., & Hong, J. (2008). Symptoms and behavior problems of adolescents and adults with autism: Effects of mother-child relationship quality, warmth, and praise. American Journal on Mental Retardation, 113 (5), 387–402. (in English)
[9] Stadnick, N. A., Drahota A, & Brookman-Frazee, L. (2013). Parent perspectives of an evidencebased intervention for children with autism served in community mental health clinics. Journal of child and family studies, 22 (3), 414–422. (in English)
[10] Stadnick, N. A., Stahmer, A., & Brookman-Frazee, L. (2015). Preliminary Effectiveness of Project ImPACT: A Parent-Mediated Intervention for Children with Autism Spectrum Disorder Delivered in a Community Program. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45 (7), 2092–2104. Retrieved from http://doi.org/10.1007/s10803-015-2376-y (in English)
[11] Wood, J. J., (2006). Parental intrusiveness and children’s separation anxiety in a clinical sample. Child Psychiatry Hum Dev. Fall, 37 (1), 73–87. (in English)